О школе

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Суража Брянской области

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» -

https://base.garant.ru/70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c6432/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего

образования»- https://base.garant.ru/70466462/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/#1000

- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарт среднего общего образования» -

http://base.garant.ru/70188902/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. N 732 "О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413"

https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1565894/

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 №858 "Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и

установления предельного срока использования исключенных учебников"- https://4ege.ru/obrazovanie/60190-

utverzhden-federalnyj-perechen-uchebnikov.html

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 г. № 232/552

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 г. № 233/552

- Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г. № 546 "Об утверждении Порядка заполнения,

учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов" -

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400010676/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 21 апреля 2022 г. № 255 “Об особенностях заполнения и выдачи

аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2022 году”

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404678823/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении

порядка проведения само обследования образовательной организацией» - https://base.garant.ru/70405358/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении

показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» -

https://base.garant.ru/70581476/

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил

размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» -

https://base.garant.ru/70413268/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении

требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нём информации» -

https://base.garant.ru/70713570/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/

- Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая 2018 г.№ 204 «О национальных целях и

стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте Российской

Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (Протокол От 03.09.2018 № 10);

Федеральные проекты:

- СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА

- УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА

- ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

- ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

- УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО

- НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО

- СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

- СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ ДЛЯ КАЖДОГО;

- Внедрение профессионального стандарта «педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н);

- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утверждена

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

Цель

Повышение эффективности образовательного процесса школы, создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Комплексные задачи Программы развития

1. Повышение результативности образовательного процесса на основе модернизации

содержания образовательных программ (в первую очередь по естественным наукам,

информатике и технологиям), внедрения системы многоаспектной оценки качества образования по конечным результатам, на основе образа «идеальной школы».

2. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и

новой грамотности, внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.

3. Создание психолого-педагогической и пространственной среды, обеспечивающей благоприятные, психологически комфортные, педагогически и социально оправданные условия обучения и повышающей удовлетворенность потребителей образовательными

услугами школы.

4. Расширение использования педагогами современных образовательных технологий ивоспитательных практик, направленных на повышение самостоятельности и мотивации,

обучающихся в системе основного и дополнительного образования, в том числе на основе сетевых форм обучения с колледжей.

5. Модернизация материально-технологической базы образовательного процесса, создание современной цифровой инфраструктуры, безопасной цифровой образовательной

среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников ипедагогов.

6. Оптимизация системы работы с персоналом для повышения результативности педагогической деятельности и внедрения профессионального стандарта педагога, переход на эффективный контракт.

7. Расширение представления опыта работы школы педагогической общественностиСуражского района.

8. Развитие системы дополнительного образования школы.

9. Организация процесса обучения и воспитания с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований, обеспечение безопасности всех участников образовательных отношений.

Планируемые результаты реализации Программы развития

- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

- качество образования обучающихся достигает 50 %;

- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по региону;

- повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 50% учащихся);

- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 10% от числа обучающихся, участвующих в предметных

олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;

- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100%

обучающихся);

- повышение уровня квалификации педагогических кадров (100% педагогов прошли курсы

повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС);

- 100% педагогических работников владеют методологией ведения проектной и исследовательской деятельности;

- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой законодательства РФ, предписаний со стороны Санэпиднадзора и Роспожнадзора;

- недопущение рисков распространения коронавирусной инфекции; комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья; усиление мер безопасности;

- привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе бывших выпускников школы.

Сведения о разработчиках

Администрация, соц. педагог, педагог-психолог, руководители ШМО.

Период реализации

Программа реализуется в период с 2023 по 2026 год.

До 2027 г.: достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Программы.

Срок реализации: 3 года

Этапы реализации Программы развития

1) 2023 год: модернизация образовательной среды МБОУ-СОШ №2 г. Суража, обеспечение равного доступа к качественному образованию всех обучающихся школы

2) повышение качества образования;

2) 2024-2025 годы: достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Проекта.

3) 2025-2026 год: максимальное соответствие плановым показателям Проекта до «полного» уровня проекта «Школы Минпросвещения России», при условии наличия

реальной финансовой возможности изменений материально-технической базы, выполнениявсех имеющихся предписаний.

Порядок финансирования Программы развития

 бюджетные, внебюджетные средства

Контроль реализации

 Мониторинг реализации Программы развития.

Директор, зам. директора.

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 г. Суража Брянской области (МБОУ-СОШ №2 г. Суража)

2. Дата создания ОО:27 апреля 1990 года.

3. ИНН: 3229003286

4. Информацию об учредителе(ях) ОО: администрация Суражского района Брянской области.

 Адрес: Брянская обл., г. Сураж, ул. Ленина, д.40

5. Сведения о лицензии: 32ЛО1 №0003435, регистрационный номер 4684 от 09.092019г., выдана Департаментом образования и науки  Брянской области

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):ридический адрес: 243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д. 43.

Фактический адрес: 243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д. 43.

Почтовый адрес:  243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д.43

Телефоны: ( 8 – 48330) 2-13-59

Адрес сайта: surschk2.edusite.ru

Сведения
об обучающихся

Начальное общее образование: 161  обучающихся(2 обучающихся с ОВЗ)

Основное общее образование: 214обучающихъся  (1 обучающийся с ОВЗ)

Среднее общее образование: 31обучающихся

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Согласно Приложения №1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности от 17 июля 2012 года №2707 МБОУ-СОШ №2 г.Суража Брянской области имеет право осуществления образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

1.Начальное общее образование - срок освоения программы - 4 года;

2.Основное общее образование  - срок освоения программы - 5 лет;

3. Среднее общее образование - срок освоения программы - 2 года.

Срок действия государственной аккредитации  - до 13 июня 2025 года.

МБОУ-СОШ №2 включает структурное подразделение.

 Адрес отделения школы: 243502, Брянская область Суражский район, д. Красная Слобода, ул.Ворошилова, д.10а

E – mail: krasnoslob@bk.ru

Сведения о режиме деятельности

Время работы школы: понедельник-пятница: 8.00-16.00 ч., выходной –

Суббота и воскресенье.

Продолжительность перемен: 1 большая перемена после  3 урока 20 минут. Остальные перемены по 10 минут.

Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами гимназии.

Образовательная деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе. Занятия проводятся в одну смену для обучающихся 1-11-х классов.

Продолжительность учебного года

2 – 11 классы - 34 недели. 1 классы- 33 недели

Промежуточная аттестация проводится в переводных классах (2-8,10) с 12 мая по 28 мая без прекращения образовательной деятельности по

предметам учебного плана.

Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-хклассов устанавливаются Минпросвещения России и Рособрнадзором

Сведения о работниках ОО

Всего педагогов  – 36

Имеют высшее педагогическое образование –  33 чел. (89 %)

Имеют среднее профессиональное педагогическое образование – 4 чел. (11%)

Имеют высшее или среднее профессиональное непедагогическое образование – 1 чел. (3%)

Не имеют профессионального образования - 0 чел. (0 %)

Имеют высшую квалификационную категорию –  24чел. (67%)

Имеют первую квалификационную категорию –  8 чел. (22%)

Имеют соответствие занимаемой должности – 2 чел. (8 %)

Куземкина Кристина Андреевна и Плетнева Алина Игоревна работают в данном учебном заведении менее 1-го года

Численность педагогических работников,  преподающих предмет не соответствующий квалификации по диплому –  2 чел. (6%)

Из них прошли курсы повышения квалификации по преподаваемым предметам 2чел. (6%)

Из них прошли переподготовку в области предаваемых предметов –  2 чел. (6 %)

Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет –  2 чел. (6%)

Численность педагогических работников в возрасте от 31 до 40 лет –  5 чел. (15%)

Численность педагогических работников в возрасте от 41 до 55 лет – 15 чел. (44%)

Численность педагогических работников в возрасте после 55 лет – 12 чел. (35%)

Численность педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

• до 5 лет – 2 чел.

• свыше 30 лет - 34 чел. (100 %)

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

ЦДТ, РДК, Библиотека, Музей

Учебный год

Количество медалистов

Золотая медаль

Серебряная медаль

% поступления медалистов в вузы

2003/04

2

2

100

2004/05

1

1

-

2005/06

2

2

100

2006/07

2

2

100

2007/08

8

2

6

100

2008/09

4

2

2

100

2009/10

4

-

4

100

2010/11

5

2

3

100

2011/12

3

1

2

100

2012/13

9

2

7

100

2013/14

2

1

1

100

2014/15

5

100

2015/16

4

100

2016/17

4

100

2017/18

4

100

2018/19

3

100

2019/20

5

100

2020/21

4

100

2021/22

2

100

2022/23

2

100

Годы

(На начало учебного года)

Численность

Классов-комплектов

Обучающихся

2005/2006

22

340

2006/2007

22

339

2007/2008

23

338

2008/2009

22

343

2009/2010

19

360

2010/2011

21

386

2011/2012

21

386

2012/2013

21

381

2013/2014

20

343

2014/2015

21

361

2015/2016

20

351

2016/2017

20

367

2017/2018

20

390

2018/2019

20

377

2019/2020

20

390

2020/2021

20

401

2021/2022

20

414

2022/2023

20

416

Учебный год

Успеваемость

(в %)

Качество знаний

По школе

По уровням образования (в %)

НОО

ООО

СОО

2005/06

97

37

48

32

40

2006/07

98

35

31

39

30

2007/08

99

40

44

33

48

2008/09

99

38,6

50

36,5

53,5

2009/10

98

34

47

28

60

2010/11

99,7

36

41

27

59

2011/12

99

33

46

24

46

2012/13

100

39

57

29

50

2013/14

100

41

46

34

48

2014/15

99

41

43

36,5

58,5

2015/16

100

43

60

36,5

50

2016/17

100

43

46

37

47

2017/18

100

39

36

39

47

2018/19

100

45

49

41

67

2019/20

100

48

52

38

78

2020/21

100

42

48

37

56

2021/22

100

43

54

35

51

2022/23

100

40

54

29

45

Учебный год

Число учащихся  на конец года

Степень обученности

На второй год

Условно переведены

2005/06

338

48%

8

8

2006/07

331

49,5%

6

6

2007/08

333

53%

2

-

2008/09

343

49%

3

4

2009/10

360

47%

6

9

2010/11

386

48%

2

1

2011/12

386

47%

1

1

2012/13

381

60%

1

2

2013/14

343

51%

-

-

2014/15

361

51%

-

1

2015/16

351

53%

-

-

2016/17

367

52%

-

-

2017/18

390

51%

обуч 1 кл.

--

2018/19

377

53%

обуч 1кл

---

2019/20

390

65%

-------

-------

2020/21

401

51%

Яцковский Д.А.,

----------

2021/22

414

50,5%

-

---------

2022/23

416

50%

-

----------

2019/20

учебный год

2020/21

учебный год

2021/22

учебный год

2022/23

учебный год

5- классы-

55%

5- классы-

66%

6-е классы-

49%

5- классы-

47%

6-е классы-

38%

7-е классы-

33%

5- классы-

67%

6-е классы-

60%

7-е классы-

45%

8-е классы-

33%

6-е классы-

40%

7-е классы-

39%

8-е классы-

35%

9-е классы-

35%

7-е классы-

78%

8-е классы-

63%

9-е классы-

72%

10-е классы-

74%

8-е классы-

65%

9-е классы-

57%

10-е классы-

86%

11-е классы-

81%

2019/20

учебный год

2020/21

учебный год

2021/22

учебный год

2022/23

учебный год

5- классы-

58%

5- классы-

59%

6-е классы-

39%

5- классы-

47%

6-е классы-

40%

7-е классы-

34%

5- классы-

74%

6-е классы-

53%

7-е классы-

40%

8-е классы-

38%

6-е классы-

40%

7-е классы-

26%

8-е классы-

32%

9-е классы-

28%

7-е классы-

49%

8-е классы-

48%

9-е классы-

46%

10-е классы-

53%

8-е классы-

45%

9-е классы-

40%

10-е классы-

48%

10-е классы-

48%

2020/21

2021/22

2022/23

Всего окончили школу (колич. чел.)

17

22

21

Поступили в вузы

15

20

17

Поступили в ссузы

2

2

4

Всего (в %) продолжили обучение в вузах и ссузах

100%

100%

100%

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов (критический показатель)

Реализация не менее 2 профилей  или нескольких различных индивидуальных учебных планов

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель) (с 1 сентября 2023 года)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями

Обеспечено учебниками в полном объеме

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Отсутствие внебюджетных фондов.

• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе в двух параллелях со 2 по 9 класс

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении, которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

0

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Отсутствие системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении». 

• Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в аспекте наличяе выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.  
• Анализ объективности результатов  текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимсяобеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в региональном этапе

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличиеобщеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Разработана, готовы приступить к реализации  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей. 

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).  
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций. 

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Отдельные публикации на официальном сайте общеобразовательной организации

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;  - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы. 

Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками в полном объеме 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Не предусмотрено 

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий потрансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический показатель для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего образования)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

2

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

38

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.

• Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
• Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.

Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.

39

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся. 
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога. 
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

40

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

2 технологических кружка

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

41

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне

3

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

42

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

 Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях. 

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с  федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.

43

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, кванториумы, мобильные кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ с 1 организацией

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

44

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

1‒2 объединения 

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Несбалансированность системы внеурочной деятельности

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России. 

45

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

46

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

47

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

48

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Функционирование школьного медиацентра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

49

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

30% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

50

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого школьного творческого объединения)

• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных концертах, спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений и мероприятий (концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединениях.

• Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
• Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

51

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

52

Реализация рабочей программы воспитания, в том числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

53

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Функционирование Совета родителей(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

55

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

56

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм взаимодействия

2

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

57

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т.п.)

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

58

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма 

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

59

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

60

Функционирование Совета обучающихся(критический показатель)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

61

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

62

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

63

Участие в реализации проекта Орлята России (при реализации начального общего образования)

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

64

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

65

Участие обучающихся в волонтерском движении (при реализации основного общего и (или) среднего общего образования)

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

66

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

67

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

68

Определение заместителя директора, ответственного за реализацию профориентационной деятельности

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

69

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

70

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.

71

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

72

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

73

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

75

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

76

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

77

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• В рамках реализации программы по воспитанию организация  встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

78

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

79

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

80

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

81

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

82

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

83

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

84

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

85

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

86

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 50% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку  формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжениемМинпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.     
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.

87

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

От 3% до 4% учителей

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение  анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.   
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.

88

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 80% педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

89

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 50%   педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.   
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.

90

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 80%  педагогических работников

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

91

Повышение квалификации штатных педагогов-психологов по программам, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

100% штатных педагогов-психологов

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

92

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

100% управленческой команды

3

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

93

Обеспечение условий для обучения учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года)

Более одного учителя из числа учителей-предметников, преподающих математику, физику, информатику, химию, биологию, прошли обучение по программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны     

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

94

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на региональном уровне

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).               
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.  

95

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.

96

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

97

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

98

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

99

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ в соответствии с Методическими рекомендациями Федерального института цифровой трансформации в сфере образования(критический показатель)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.

100

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

100% педагогических работников включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом и активно используют платформу «Сферум»

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

101

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

102

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Управление образовательной организацией осуществляется с использованием информационной системы

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

103

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

104

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

Отсутствие

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

Не разработан ЛА о школьном библиотечном информационном центре.

• Разработка и утвердение в установленном порядке ЛА, регламентирующего функционирование школьного библиотечного информационного центра.

Непонимание отличия библиотеки от ИМЦ.

• Изучение методических рекомендаций и опыта других ОО, разработка модель образовательного процесса с ведущей ролью ШИБЦ.

Отсутствие программы развития школьного библиотечного информационного центра.

• Разработка программы развития школьного библиотечного информационного центра.

105

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Наличие

3

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

106

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

107

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

108

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога(критический показатель)

Наличие педагога-психолога в качестве:  - внешнего совместителя  и (или)  - привлеченного в рамках сетевого взаимодействия и (или) - штатного специалиста

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

109

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

90% обучающихся и более

3

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

110

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

111

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

112

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

113

Наличие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.

114

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

115

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий для каждой из целевых групп обучающихся

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

116

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

117

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Наличие специальных тематических зон

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

118

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

119

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике травли

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

120

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется психолого-педагогическая программа и (или) комплекс мероприятий по профилактике девиантного поведения

2

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

№

Магистральное направление, ключевое условие

Полученный результат (описание)

Планируемый результат, описание

1

Знание

31 балл

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП. Отсутствие внебюджетных фондов.

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме. Необъективность текущего и итогового оценивания. Отсутствие системы работы школы по подготовке к

• Применение электронного учета библиотечного фонда.
• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).
• Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.
• Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.
• Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
• Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления

ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении». Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для обеспечения подготовки обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС. Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Недостаточная компетентность педагогических работников в выполнении трудовой функции по разработке образовательных программ в том числе адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

• Повышение методической грамотности педработников по соблюдению принципов объективного оценивания.
• Контроль качества используемых при проведении контрольных и проверочных работ измерительных материалов, обеспечение включения в измерительные материалы заданий в формате ЕГЭ, проферяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена (ФИПИ).
• Контроль соблюдения требований локальных актов, регламентирующих формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестацию обучающихся.
• Обеспечение проведения процедур внешней независимой оценки качества подготовки обучающихся.
• Обеспечение использования технологии проведения оценочных процедур в формате независимой диагностики (конфиденциальность измерительных материалов, проведение оценочной процедуры учителем, не работающим в классе, присутствие независимого наблюдателя при проведении оценочной процедуры, организация проверки работ независимым экспертом или "перекрестной" проверки).
• Развитие культуры академической честности обучающихся и педагогических работников.
• Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в аспекте наличяе выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.
• Анализ объективности результатов текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
• Организация экспертизы качества реализуемых рабочих программ учебных предметов.
• Организация контроля результативности профильного и углубленного обучения, обучения по индивидуальным планам.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах организации образовательной деятельности обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении» к ЕГЭ.
• Внедрение менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах подготовки и сопровождения обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».
• Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по совершенствованию предметно­методических компетенций, в том числе на курсах по подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования.
• Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и потребностей обучающихся.
• Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и развития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».
• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.

• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.
• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.
• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.

• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.
• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования

обучающихся, в участвующих в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном этапе ВСОШ.
• Организация развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.
• Разработатка адаптированных основных общеобразовательных программ.
• Обеспечение административного контроля.
• Модернизация методической деятельности в образовательной организации по развитию компетенций педагогических работников в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью) посредством: - организации адресной организационно-методической помощи, внедрения методологий тьюторства, менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах программно-методического обеспечения обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам; - обучения на курсах повышения квалификации по разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ и адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное

обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации; - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).
• Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования с целью выявления потребностей.
• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий потрансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация методического сопровождения педагогических работников, готовых к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
• Организация системной деятельности по обеспечению достижения показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с

инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке к трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация обмена опытом с педагогическими работниками других образовательных организаций по организационно-методическим формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация участия педагогических работников во внутришкольных обучающих мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах, конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических советов, методических мероприятий; - участие в муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.

2

Воспитание

20 баллов

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей. Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского сообщества.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания. Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.
• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для достижения большей открытости школы.
• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.
• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
• Организация деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.

туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения. Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Направление запроса в ЦНННМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.
• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.
• Организация родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными

документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).

• Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.
• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.
• Направление запроса в ЦИННМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.
• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.
• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.
• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.

• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

3

Здоровье

18 баллов

Отсутствие сетевой формы реализации программы. Несформированностьорганизационно­управленческих компетенций управленческой команды.

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно­спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально­техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.
• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.
• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.
• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы

спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально­техническую базу, образовательные ресурсы).

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.
• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.
• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.
• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально­техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.
• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во

Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

4

Творчество

21 балл

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно­исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.

Отсутствие системы работы с детской инициативой. Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.
• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.
• Направление запроса в ЦН1И1М на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала;

деятельности хоровой тематики.

Отсутствие школьного хора как формы реализации дополнительных общеобразовательных программ. Отсутствие сетевой формы реализации программы школьного хора.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений. При разработке дополнительных общеобразовательных программ не учитываются интересы и потребности обучающихся. Не осуществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся.

Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.

осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.
• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.
• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).
• Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических работников за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности
• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных

дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях
• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей- предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.
• Направление запроса в ЦННПМ на формирование ИОМ для педагога

в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦИННМ на формирование ИОМ для педагогов.
• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.
• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного хора.
• Внесение изменений в штатное расписание, введение должностей педагогических работников по Профстандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
• Привлечение специалистов (учителя, педагоги дополнительного образования и т.п.) для работы в школьном хоре.
• Обеспечение обучения педагогов по программам дополнительного профессионального образования в области создания школьного хора.
• Организация работы руководителя хора, концертмейстера, педагога- организатора и педагогического коллектива по функционированию Школьного хора.
• Обучение (в том числе на базе организаций культуры и искусств) педагогических работников общеобразовательной организации для разработки и реализации программы школьного хора.
• Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике (по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Создание материально-технических условий для реализации программы, организации деятельности школьного хора.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный хор», участию в художественной самодеятельности.
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьного хора.
• Определение направления деятельности хорового коллектива (репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

• Привлечение педагогов дополнительного образования для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Разработка дополнительных программы музыкальной направленности по направлению «Хоровое пение».
• Осуществление сетевой формы реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.
• Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с организациями культуры и искусств по привлечению специалистов (в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный хор».
• Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, участие организаций культуры и искусства и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по программе школьного хора.
• Разработка положения о Штабе воспитательной работы, включающего порядок работы с детской инициативой.
• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства.
• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
• Изучение интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.
• Организация школьных творческих объединений с учетом интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей

обучающихся.

• Разработка программ внеурочной деятельности разных направлений.
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей.
• Организация рекламной кампании.
• Ознакомление обучающихся и их родителей с программой школьного творческого объединения, целями и задачами детского объединения, правилами работы в нем, перспективами личностного развития.
• Обеспечение научной организации труда и благоприятного климата.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных творческих объединениях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений.

Профориентация

12 баллов

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих. Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству. Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

• Организация профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально­техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.
• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.
• Обеспечение условий для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
• Организация мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.

• Организация мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
• Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально­техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.
• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.

• Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн- уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

Учитель.

Школьная

команда

24 балла

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование. Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных

мастерства, к достижению высокого результата.

дефицитов и потребностей.

• Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.

• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным программам в сфере воспитания.
• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.

• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе - в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.

• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).
• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка для педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей

7

Школьный климат

16 баллов

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Формирование психологически благоприятного школьного климата

8

Образовательная среда

16 баллов

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности. Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа». Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

Отсутствие финансирования

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.
• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.
• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию цифровых компетенций.
• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками Методических

рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.
• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.
• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.
• Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.
• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

Знание

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и исследовательской деятельности.

Реализация 2 профилей и нескольких различных индивидуальных учебных планов.

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня.

Углубленное изучение отдельных предметов.

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования.

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся. Реализация плана мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, развитие инклюзивного образования.

Отсутствие внебюджетных фондов.

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

Отсутствие системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении».

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников. Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

Отсутствие административного контроля.

Организация  сетевой

формы      реализации

общеобразовательных программ                  с

организациями.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

Воспитание

Организация летних тематических смен в школьном лагере.

Функционирование Совета

обучающихся(критический показатель).

Наличие первичного отделения РДДМ. Движение первых.

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления.

Участие в реализации проекта Орлята России.

Наличие представительств детских и

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

Организация  сетевой

формы      реализации

общеобразовательных программ                  с

организациями.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

молодежных общественных объединений (Юнармия.)

Участие обучающихся в волонтерском движении. Наличие школьных военно­патриотических клубов.

Здоровье

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием.

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек. Более пяти мероприятий по здоровому образу жизни вкаждомполане воспитательной работы класса.за учебный год.

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

Отсутствие системы работы по популяризации спорта;

включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно­спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Привлечение обучающихся к участию во                 Всероссийском

физкультурно­спортивном                        комплексе

«Готов      к      труду                и

обороне»

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

Творчество

83% обучающихся, охвачены дополнительным образованием в общей численности обучающихся.

3 технологических кружка.

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на региональном и (или) всероссийском уровне. Сетевая форма реализации дополнительных

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов

Сетевая                               форма

реализации дополнительных общеобразовательных программ                  с

организациями. Открытие         новых

школьных творческих

объединений

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

общеобразовательных программ с 3 организациями. Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (мультстудия, радио, газета)

обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы работы с детской инициативой.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений. Недостаточное количество обучающихся участвуют в школьных объединениях.

Профориентация

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, педагогические, физико-математические и др.). Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла.

Посещение обучающимися экскурсий

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Открытие     в                      районе

профтехучилища.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

на предприятиях.

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях. Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО. Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию.

Учитель. Школьная команда

Развитие системы наставничества.

Наличие методических объединений , методических советов учителей.

Участие педагогов в конкурсном движении

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

Неактивность педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства. Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

Транслирование педагогического опыта. Участие в РИП.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

Школьный климат

зон.

Отсутствие финансирования

Организация тематических пространств.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

Образовательная среда

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием. Функционирование школьного библиотечного информационного центра.

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа». Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности. Отсутствие финансирования.

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел.

Кадровый дефицит специалистов. Низкий уровень компетенций педагогических работников. Недостаточность финансирования

№ п/п

Мероприятие в рамках реализации задачи

Сроки

Ожидаемые результаты

ФИО исполнителя мероприятия

ФИО и должность сотрудников, влияющих на достижение результата мероприятия

1. АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ЭТАП

1.

Проведение самодиагностики готовности образовательной организации к реализации проекта «Школа Минпросвещения России»

Ноябрь 2023

Определение       уровня         готовности

образовательной        организации        к

реализации          проекта            «Школа

Минпросвещения России»; выявление зон развития по направлениям

Администрация образовательной организации

Директор школы

2.

Создание рабочей группы, распределение обязанностей

Ноябрь 2023

Создана рабочая группа

Руководитель группы

зам.директора по УВР

3.

Проведение самоанализа, выявление дефицитов и составление чек-листа по их устранению, обсуждение на собеседовании с представителями ШУМО

Ноябрь 2023

Составление чек-листа по устранению проблемных зон для перехода на следующий уровень в проекте

Рабочая группа

зам.директора по УВР

4.

Разработка дорожной карты по реализации проекта «Школа Минпросвещения России»

Ноябрь 2023

Разработана дорожная карта

Рабочая группа

зам.директора по УВР

5.

Внесение изменений в программу развития

Ноябрь-декабрь

2023

Обновлена программа развития школы с      учетом     направлений     реализации

проекта      «Школа      Минпросвещения

России»

Рабочая группа

Директор школы

1.Критерий: ЗНАНИЕ

Провести Мониторинг оценки условий реализации ФГОС для обучающихся с ОВЗ, включая МТО и оснащенность образовательного процесса: наличие оборудованных кабинетов, средств обучения и воспитания, в том числе приспособленных для использования инвалидами и лицами с ОВЗ

До 01.12.2023

Обеспечение                           реализации

обучающимися        с        ОВЗ        своих

потребностей

зам.директора по УВР.

зам.директора по АХЧ, библиотекарь

Зам. по УВР

Реализовать методические рекомендации по материально - техническому обеспечению реализации ФГОС:

-ремонт и оснащение кабинета психолога

Июль - август

2024

Выполнение рекомендаций по МТО по реализации ФГОС

зам.директора по АХЧ

Директор

2.Критерий: ВОСПИТАНИЕ

Организовать      участие      в      реализации

проекта «Орлята России»:

-регистрация обучающихся        на     сайте

проекта «Орлята России»

-участие в мероприятиях проекта «Орлята

России»

Август 2024

Сентябрь 2024

Ноябрь 2024 - май 2025

Вовлечение не менее 10% обучающихся в проект «Орлята России»

Вожатый

Зам директора по

ВР

Создание медиацентра (школьное ТВ, школьное радио, школьная газета)

Сентябрь- октябрь 2024

Наличие          и          функционирование

медиацентра:

- публикация на странице в социальной сети                    «В                    контакте»

Учитель информатики

Учитель информатики

Создание гимна школы

Ноябрь 2024

Наличие гимна школы

Советник дир. по воспитанию

Зам. дир. по ВР

З.Критерий ТВОРЧЕСТВО

3.1

Расширить творческие направления в рамках ДОП

Сентябрь 2024

Вовлечение более 10% обучающихся в творческую деятельность, разнообразие школьной внеурочной деятельности

зам.директора по

ВР

Зам.                 директора

по УВР

3.2

Расширить                              наличие                              творческих

объединений -создать школьный пресс-центр- продолжение школьного театра

Сентябрь 2024

Организация праздничных концертов, творческих вечеров, вовлечение более 10%             обучающихся             в             творческую

деятельность

Руководитель школьного театра

Зам. дир. по ВР

3.3

Заключить         договор                            о                            сетевом

взаимодействии

Сентябрь 2024

Вовлечение      10%             обучающихся                          в

творческую деятельность в рамках сетевого взаимодействия

зам.директора по УВР

Зам. дир. по ВР

4.Критерий ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

1.1

Организовать прохождение КПК по направлению «Учитель - навигатор»

Май 2024

100%         педагогические                 работники

повысили квалификацию (за год)

Руководители

ШМО

Зам. дир. по ВР

1.2

Заключить соглашение с промышленно-аграрным техникумомтехникумом для реализации мероприятий по профориентации обучающихся

Ноябрь 2024

Вовлечение      10%             обучающихся                          в

профориетационную работу

Психолог

Зам.дир по УВР

5. Критерий ЗДОРОВЬЕ

5.1

Расширить спектр спортивных секций до 5 и более

Сентябрь 2024

Общее оздоровление обучающихся Участие      в                   городских                  спортивны

мероприятиях

Педагоги                        доп

образования

Зам. дир по ВР

б.Критерий УЧИТЕЛЬ, ШКОЛЬНЫЕ КОМАНДЫ

6.1

Организовать                                 прохождение                  КПК

педагогами              по                                 направлению

«Наставничество»

Май 2024

Более 3% педагогических работников повысили квалификацию (за год)

Руководители

ШУМО

Зам.дир по УВР

7. Критерий ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

7.1

Разработать       план                 мероприятий                           по

созданию коворкинга

Май 2024

План      мероприятий               по               созданию

коворкинга в школе

зам.директора по УВР

зам.директора по АХЧ

8. Критерий ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

8.1

Регистрация педагогов и обучающихся школы на платформе ФГИС «Моя школа»

Январь 2024

Вовлечение

-педагогического состава до 100%

-обучающихся до 40%

зам.директора по УВР

8.2

Участие в лекциях, конференциях и КПК на базе ИКОП «Сферум»

Сентябрь - август 2024/2025

Вовлечение 5% педагогического состава в профессиональное сообщество

зам.директора по УВР

Зам. по УМР

3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЭТАП

Представление                                 опыта                                 работы                           по

направлению «Профориентация»

«Профориентационная работа с обучающимися в рамках интеграции общего и дополнительного образования»

Январь 2025

Распространение опыта работы по направлению           «Профориентация»                            на

муниципальном уровне

Психолог

Проведение мониторинга качества реализации дорожной карты

Май 2026

Выявление эффективности реализации проекта и проблемных зон.

Рабочая группа

Зам. по УВР

Проведение самодиагностики образовательной организации в реализации проекта «Школа Минпросвещения России»

Май 2026

Результаты самодиагностики

Рабочая группа

Зам. по УВР

Представление результатов

Май 2026

Результаты самодиагностики, балльный результат, обеспечивающий переход на следующий уровень

Рабочая группа

Зам. по УВР

Составление чек-листа по устранению выявленных трудностей, подготовка проекта дорожной карты на 2024-2026 гг.

Май 2026

Чек-лист, дорожная карта

Рабочая группа 4

Зам. по УВР

Магистральное направление/ Ключевое условие

Базовый уровень

Средний уровень

Высокий у ровень

Знание

15-28

29-39

40-53

Здоровье

7-12

13-19

20-22

Творчество

9-16

17-24

25-29

Воспитание

10-15

16-19

20-22

Профориентация

5-7

8-11

12-14

Учитель. Школьная команда

11-17

18-27

28-32

Школьный КЛИМЯТ

6-13

14-16

17-19

Опразова тельная среда

9-12

13-15

16-19

ИТОГ

72-123 Дополнительное условие: отсутствуют магистральные направления н ключевые условия.по которым набрано 0 баллов (если не выполнено, то школа соответствует уровню «ниже базового»)

124-173 Дополнительное условие: по каждому магистральному направлению п каждому ключевому условию набрано не менее 50% баллов (если не выполнено, то школа соответствует базовому уровню)

174-210 Дополнит ель ное условие: по каждому магистральному направлению и каждому ключевому условию набрано не менее 50% баллов (если не выполнено, то школа соответствует среднему уровню)

2023г

2024г

2025г

2026г

1.Знание

31

40

45

50

2. Воспитание

20

21

22

23

3. Творчество

21

25

27

28

4. Профориентация

12

13

14

14

5. Здоровье

18

19

20

21

6. Учитель. Школьные команды

24

26

29

30

7. Школьный климат

16

19

19

19

8. Образовательная среда, создание условий

16

19

19

19

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 г. Суража Брянской области

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» -

https://base.garant.ru/70291362/4c3e49295da6f4511a0f5d18289c6432/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении

порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего

образования»- https://base.garant.ru/70466462/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 286 “Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/#1000

- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 “Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта основного общего образования”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарт среднего общего образования» -

http://base.garant.ru/70188902/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. N 732 "О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413"

https://www.garant.ru/hotlaw/federal/1565894/

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 21.09.2022 №858 "Об утверждении

федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих

государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и

установления предельного срока использования исключенных учебников"- https://4ege.ru/obrazovanie/60190-

utverzhden-federalnyj-perechen-uchebnikov.html

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 г. № 232/552

- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 4 апреля 2023 г. № 233/552

- Приказ Министерства просвещения РФ от 5 октября 2020 г. № 546 "Об утверждении Порядка заполнения,

учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов" -

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400010676/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 21 апреля 2022 г. № 255 “Об особенностях заполнения и выдачи

аттестатов об основном общем и среднем общем образовании в 2022 году”

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404678823/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении

порядка проведения само обследования образовательной организацией» - https://base.garant.ru/70405358/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении

показателей деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» -

https://base.garant.ru/70581476/

- Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 № 582 «Об утверждении правил

размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной

сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации» -

https://base.garant.ru/70413268/

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.05.2014 № 785 «Об утверждении

требований к структуре официального сайта образовательной организации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» и формату представления на нём информации» -

https://base.garant.ru/70713570/

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 “Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам”-

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/

- Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 7 мая 2018 г.№ 204 «О национальных целях и

стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте Российской

Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (Протокол От 03.09.2018 № 10);

Федеральные проекты:

- СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА

- УСПЕХ КАЖДОГО РЕБЕНКА

- ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ

- ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

- УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО

- НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГО

- СОЦИАЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ

- СОЦИАЛЬНЫЕ ЛИФТЫ ДЛЯ КАЖДОГО;

- Внедрение профессионального стандарта «педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (утвержден

приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н);

- «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утверждена

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

Цель

Повышение эффективности образовательного процесса школы, создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого обучающегося в интересах формирования конкурентоспособной, социально ответственной, гармонично развитой, творческой личности выпускника школы на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Комплексные задачи Программы развития

1. Повышение результативности образовательного процесса на основе модернизации

содержания образовательных программ (в первую очередь по естественным наукам,

информатике и технологиям), внедрения системы многоаспектной оценки качества образования по конечным результатам, на основе образа «идеальной школы».

2. Развитие детской одаренности, метапредметных, исследовательских и коммуникативных компетентностей обучающихся, включая развитие навыков XXI века и

новой грамотности, внедрение в образовательный процесс различных моделей обучения на основе индивидуальных учебных планов и дистанционных образовательных технологий.

3. Создание психолого-педагогической и пространственной среды, обеспечивающей благоприятные, психологически комфортные, педагогически и социально оправданные условия обучения и повышающей удовлетворенность потребителей образовательными

услугами школы.

4. Расширение использования педагогами современных образовательных технологий ивоспитательных практик, направленных на повышение самостоятельности и мотивации,

обучающихся в системе основного и дополнительного образования, в том числе на основе сетевых форм обучения с колледжей.

5. Модернизация материально-технологической базы образовательного процесса, создание современной цифровой инфраструктуры, безопасной цифровой образовательной

среды, которая позволит создать профили «цифровых компетенций» для учеников ипедагогов.

6. Оптимизация системы работы с персоналом для повышения результативности педагогической деятельности и внедрения профессионального стандарта педагога, переход на эффективный контракт.

7. Расширение представления опыта работы школы педагогической общественностиСуражского района.

8. Развитие системы дополнительного образования школы.

9. Организация процесса обучения и воспитания с соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований, обеспечение безопасности всех участников образовательных отношений.

Планируемые результаты реализации Программы развития

- обеспечение 100% обучающихся доступностью качественного образования в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта;

- качество образования обучающихся достигает 50 %;

- качественные показатели результатов ГИА не ниже показателей по региону;

- повышение доли учащихся, участвующих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня (не менее 50% учащихся);

- доля победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня – не менее 10% от числа обучающихся, участвующих в предметных

олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня;

- развитие системы внеурочной деятельности и дополнительного образования как условия развития талантливых детей, ежегодное расширение (обновление) перечня образовательных услуг и увеличение количества занятых учащихся (охват 100%

обучающихся);

- повышение уровня квалификации педагогических кадров (100% педагогов прошли курсы

повышения квалификации по внедрению ФГОС в образовательный процесс, выстраивают свой урок в соответствии с требованиями ФГОС);

- 100% педагогических работников владеют методологией ведения проектной и исследовательской деятельности;

- сохранение ситуации отсутствия случаев травматизма, правонарушений со стороны учащихся, нарушения школой законодательства РФ, предписаний со стороны Санэпиднадзора и Роспожнадзора;

- недопущение рисков распространения коронавирусной инфекции; комплекс мер по сохранению и укреплению здоровья; усиление мер безопасности;

- привлечение молодых педагогов до 30 лет, в том числе бывших выпускников школы.

Сведения о разработчиках

Администрация, соц. педагог, педагог-психолог, руководители ШМО.

Период реализации

Программа реализуется в период с 2023 по 2026 год.

До 2027 г.: достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Программы.

Срок реализации: 3 года

Этапы реализации Программы развития

1) 2023 год: модернизация образовательной среды МБОУ-СОШ №2 г. Суража, обеспечение равного доступа к качественному образованию всех обучающихся школы

2) повышение качества образования;

2) 2024-2025 годы: достижение заявленных целевых показателей и индикаторов Проекта.

3) 2025-2026 год: максимальное соответствие плановым показателям Проекта до «полного» уровня проекта «Школы Минпросвещения России», при условии наличия

реальной финансовой возможности изменений материально-технической базы, выполнениявсех имеющихся предписаний.

Порядок финансирования Программы развития

 бюджетные, внебюджетные средства

Контроль реализации

 Мониторинг реализации Программы развития.

Директор, зам. директора.

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение – средняя общеобразовательная школа №2 г. Суража Брянской области (МБОУ-СОШ №2 г. Суража)

2. Дата создания ОО:27 апреля 1990 года.

3. ИНН: 3229003286

4. Информацию об учредителе(ях) ОО: администрация Суражского района Брянской области.

 Адрес: Брянская обл., г. Сураж, ул. Ленина, д.40

5. Сведения о лицензии: 32ЛО1 №0003435, регистрационный номер 4684 от 09.092019г., выдана Департаментом образования и науки  Брянской области

6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес):ридический адрес: 243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д. 43.

Фактический адрес: 243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д. 43.

Почтовый адрес:  243500, Брянская область, г.Сураж, ул. Ленина д.43

Телефоны: ( 8 – 48330) 2-13-59

Адрес сайта: surschk2.edusite.ru

Сведения
об обучающихся

Начальное общее образование: 161  обучающихся(2 обучающихся с ОВЗ)

Основное общее образование: 214обучающихъся  (1 обучающийся с ОВЗ)

Среднее общее образование: 31обучающихся

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Согласно Приложения №1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности от 17 июля 2012 года №2707 МБОУ-СОШ №2 г.Суража Брянской области имеет право осуществления образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

1.Начальное общее образование - срок освоения программы - 4 года;

2.Основное общее образование  - срок освоения программы - 5 лет;

3. Среднее общее образование - срок освоения программы - 2 года.

Срок действия государственной аккредитации  - до 13 июня 2025 года.

МБОУ-СОШ №2 включает структурное подразделение.

 Адрес отделения школы: 243502, Брянская область Суражский район, д. Красная Слобода, ул.Ворошилова, д.10а

E – mail: krasnoslob@bk.ru

Сведения о режиме деятельности

Время работы школы: понедельник-пятница: 8.00-16.00 ч., выходной –

Суббота и воскресенье.

Продолжительность перемен: 1 большая перемена после  3 урока 20 минут. Остальные перемены по 10 минут.

Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами гимназии.

Образовательная деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе. Занятия проводятся в одну смену для обучающихся 1-11-х классов.

Продолжительность учебного года

2 – 11 классы - 34 недели. 1 классы- 33 недели

Промежуточная аттестация проводится в переводных классах (2-8,10) с 12 мая по 28 мая без прекращения образовательной деятельности по

предметам учебного плана.

Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х, 11-хклассов устанавливаются Минпросвещения России и Рособрнадзором

Сведения о работниках ОО

Всего педагогов  – 36

Имеют высшее педагогическое образование –  33 чел. (89 %)

Имеют среднее профессиональное педагогическое образование – 4 чел. (11%)

Имеют высшее или среднее профессиональное непедагогическое образование – 1 чел. (3%)

Не имеют профессионального образования - 0 чел. (0 %)

Имеют высшую квалификационную категорию –  24чел. (67%)

Имеют первую квалификационную категорию –  8 чел. (22%)

Имеют соответствие занимаемой должности – 2 чел. (8 %)

Куземкина Кристина Андреевна и Плетнева Алина Игоревна работают в данном учебном заведении менее 1-го года

Численность педагогических работников,  преподающих предмет не соответствующий квалификации по диплому –  2 чел. (6%)

Из них прошли курсы повышения квалификации по преподаваемым предметам 2чел. (6%)

Из них прошли переподготовку в области предаваемых предметов –  2 чел. (6 %)

Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет –  2 чел. (6%)

Численность педагогических работников в возрасте от 31 до 40 лет –  5 чел. (15%)

Численность педагогических работников в возрасте от 41 до 55 лет – 15 чел. (44%)

Численность педагогических работников в возрасте после 55 лет – 12 чел. (35%)

Численность педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

• до 5 лет – 2 чел.

• свыше 30 лет - 34 чел. (100 %)

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

ЦДТ, РДК, Библиотека, Музей

Учебный год

Количество медалистов

Золотая медаль

Серебряная медаль

% поступления медалистов в вузы

2003/04

2

2

100

2004/05

1

1

-

2005/06

2

2

100

2006/07

2

2

100

2007/08

8

2

6

100

2008/09

4

2

2

100

2009/10

4

-

4

100

2010/11

5

2

3

100

2011/12

3

1

2

100

2012/13

9

2

7

100

2013/14

2

1

1

100

2014/15

5

100

2015/16

4

100

2016/17

4

100

2017/18

4

100

2018/19

3

100

2019/20

5

100

2020/21

4

100

2021/22

2

100

2022/23

2

100

Годы

(На начало учебного года)

Численность

Классов-комплектов

Обучающихся

2005/2006

22

340

2006/2007

22

339

2007/2008

23

338

2008/2009

22

343

2009/2010

19

360

2010/2011

21

386

2011/2012

21

386

2012/2013

21

381

2013/2014

20

343

2014/2015

21

361

2015/2016

20

351

2016/2017

20

367

2017/2018

20

390

2018/2019

20

377

2019/2020

20

390

2020/2021

20

401

2021/2022

20

414

2022/2023

20

416

Учебный год

Успеваемость

(в %)

Качество знаний

По школе

По уровням образования (в %)

НОО

ООО

СОО

2005/06

97

37

48

32

40

2006/07

98

35

31

39

30

2007/08

99

40

44

33

48

2008/09

99

38,6

50

36,5

53,5

2009/10

98

34

47

28

60

2010/11

99,7

36

41

27

59

2011/12

99

33

46

24

46

2012/13

100

39

57

29

50

2013/14

100

41

46

34

48

2014/15

99

41

43

36,5

58,5

2015/16

100

43

60

36,5

50

2016/17

100

43

46

37

47

2017/18

100

39

36

39

47

2018/19

100

45

49

41

67

2019/20

100

48

52

38

78

2020/21

100

42

48

37

56

2021/22

100

43

54

35

51

2022/23

100

40

54

29

45

Учебный год

Число учащихся  на конец года

Степень обученности

На второй год

Условно переведены

2005/06

338

48%

8

8

2006/07

331

49,5%

6

6

2007/08

333

53%

2

-

2008/09

343

49%

3

4

2009/10

360

47%

6

9

2010/11

386

48%

2

1

2011/12

386

47%

1

1

2012/13

381

60%

1

2

2013/14

343

51%

-

-

2014/15

361

51%

-

1

2015/16

351

53%

-

-

2016/17

367

52%

-

-

2017/18

390

51%

обуч 1 кл.

--

2018/19

377

53%

обуч 1кл

---

2019/20

390

65%

-------

-------

2020/21

401

51%

Яцковский Д.А.,

----------

2021/22

414

50,5%

-

---------

2022/23

416

50%

-

----------

2019/20

учебный год

2020/21

учебный год

2021/22

учебный год

2022/23

учебный год

5- классы-

55%

5- классы-

66%

6-е классы-

49%

5- классы-

47%

6-е классы-

38%

7-е классы-

33%

5- классы-

67%

6-е классы-

60%

7-е классы-

45%

8-е классы-

33%

6-е классы-

40%

7-е классы-

39%

8-е классы-

35%

9-е классы-

35%

7-е классы-

78%

8-е классы-

63%

9-е классы-

72%

10-е классы-

74%

8-е классы-

65%

9-е классы-

57%

10-е классы-

86%

11-е классы-

81%

2019/20

учебный год

2020/21

учебный год

2021/22

учебный год

2022/23

учебный год

5- классы-

58%

5- классы-

59%

6-е классы-

39%

5- классы-

47%

6-е классы-

40%

7-е классы-

34%

5- классы-

74%

6-е классы-

53%

7-е классы-

40%

8-е классы-

38%

6-е классы-

40%

7-е классы-

26%

8-е классы-

32%

9-е классы-

28%

7-е классы-

49%

8-е классы-

48%

9-е классы-

46%

10-е классы-

53%

8-е классы-

45%

9-е классы-

40%

10-е классы-

48%

10-е классы-

48%

2020/21

2021/22

2022/23

Всего окончили школу (колич. чел.)

17

22

21

Поступили в вузы

15

20

17

Поступили в ссузы

2

2

4

Всего (в %) продолжили обучение в вузах и ссузах

100%

100%

100%

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов (критический показатель)

Реализация не менее 2 профилей  или нескольких различных индивидуальных учебных планов

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель) (с 1 сентября 2023 года)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями

Обеспечено учебниками в полном объеме

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Отсутствие внебюджетных фондов.

• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе в двух параллелях со 2 по 9 класс

2

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении, которые набрали по одному из предметов ПО ВЫБОРУ на ЕГЭ менее 70 баллов (при реализации среднего общего образования)

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

0

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

Отсутствие системы работы школы по подготовке к ЕГЭ, в том числе обучающихся, претендующих на получение медали «За особые успехи в учении». 

• Анализ результативности образовательной деятельности, в том числе в аспекте наличяе выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов.  
• Анализ объективности результатов  текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимсяобеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в региональном этапе

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности. 
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ. 
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличиеобщеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Разработана, готовы приступить к реализации  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей. 

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

20

Кадровое обеспечение оказания психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие специалистов по оказанию психолого-педагогической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов и т.д.).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).  
• Привлечение узких специалистов из других образовательных организаций. 

21

Программно-методическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы и адаптированные дополнительные общеобразовательные программы

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

22

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Отдельные публикации на официальном сайте общеобразовательной организации

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;  - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы. 

Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

23

Учебно-дидактическое обеспечение обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ)

Обеспечено учебниками в полном объеме 

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами адаптированных образовательных программ).

• Обеспечение приобретения учебников для инклюзивного образования.

24

Наличие специальных технических средств обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного пользования (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Не предусмотрено 

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации административной функции контроля за наличием ТСО индивидуального и коллективного пользования, автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью).

• Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Обеспечение приобретения ТСО рабочих мест для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

25

Применение электронных образовательных ресурсов и дистанционных образовательных технологий в образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

26

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)  

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

27

Трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Проводится эпизодически (отдельные мероприятия)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников для трансляции опыта в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

• Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и последующих действий потрансляция опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

28

Обеспечение бесплатным горячим питанием учащихся начальных классов (критический показатель для образовательных организаций, реализующих образовательные программы начального общего образования)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

29

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

30

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

Более 5 мероприятий за учебный год

3

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

31

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие общешкольной программы здоровьесбережения и ее полноценная реализация

2

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

32

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

33

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

34

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

30% и более обучающихся постоянно посещают занятия

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

35

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на региональном и (или) всероссийском уровнях

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

36

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.

37

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

От 10 до 29% обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Обеспечение обучения педагогов по вопросам формирования и развития умений и навыков, необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Кадровый дефицит по подготовке обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

• Привлечение специалистов из других организаций для подготовки обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне». Отсутствие соответствующих знаний о правилах и порядке проведения процедуры сдачи Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.

• Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей удостоверений ГТО.

38

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

От 50% до 76% обучающихся

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.

• Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
• Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.

Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.

39

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся. 
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога. 
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).      
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

40